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　　學(xué)習(xí)能力障礙嚴(yán)重影響了孩子的學(xué)習(xí)效果，就像一些家長(zhǎng)和老師說(shuō)的那樣：他們也在聽(tīng)講，可明顯感到他們?cè)谧呱?；只要他們?tīng)講，就不會(huì)有做不出的題，但他們就是管不住自己；題都會(huì)做，就是丟三落四，愛(ài)出錯(cuò)；聽(tīng)他用嘴描述一件事挺生動(dòng)，可寫出作文來(lái)總是干巴巴的；算術(shù)還可以，就是怕寫字，更怕寫作文……
　　
　　
　　
　　孩子學(xué)習(xí)不好并不都是智力有問(wèn)題，這是被許多專家們證實(shí)過(guò)的。但為什么智力正常學(xué)習(xí)成績(jī)卻總不理想呢？學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)專家認(rèn)為，原因主要是學(xué)習(xí)能力障礙作崇。下面來(lái)介紹一些與學(xué)習(xí)能力障礙相關(guān)的知識(shí)。
　　
　　
　　
　　孩子學(xué)習(xí)能力障礙分為以下幾種類型：
　　
　　1、語(yǔ)言特殊發(fā)育障礙；
　　2、學(xué)習(xí)技能的特殊發(fā)育障礙；
　　3、運(yùn)動(dòng)功能的特殊發(fā)育障礙；
　　
　　4、混合性特殊發(fā)育障礙。
　　
　　
　　
　　學(xué)習(xí)能力并不是人們認(rèn)為的會(huì)寫字、算術(shù)等技能，它是感知、認(rèn)知、自控力理解、記憶、操作能力等諸多能力的綜合體現(xiàn)。
　　
　　它包括：
　　
　?。薄⒅X(jué)一動(dòng)作綜合能力。能夠?qū)⑼饨鐐魅氪竽X的信息進(jìn)行正確的綜合分析并作出相應(yīng)的行動(dòng)的能力。例如，能夠全神貫注地聽(tīng)講，看、聽(tīng)與文字表達(dá)內(nèi)容相一致，而不是偏旁顛倒，寫一半忘一半等。
　　
　　２、理解與記憶能力。不是機(jī)械學(xué)習(xí)課本內(nèi)容，能將所學(xué)知識(shí)儲(chǔ)存在大腦中。
　　
　　３、學(xué)習(xí)計(jì)劃和控制能力。能夠安排自己的學(xué)習(xí)計(jì)劃，有自控力和自覺(jué)性，不是寫作業(yè)拖拖拉拉，甚至不完成作業(yè)。
　　
　　４、學(xué)習(xí)操作能力。寫作業(yè)時(shí)能手、眼、腦相協(xié)調(diào)，專心致志，而不是邊寫邊玩，或極易受外界干擾等。
　　
　　
　　
　　學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)專家從60年代開(kāi)始研究學(xué)習(xí)障礙，發(fā)現(xiàn)有大約10%的孩子存在不同程度的學(xué)習(xí)能力障礙。學(xué)習(xí)障礙表現(xiàn)在孩子學(xué)習(xí)和應(yīng)用聽(tīng)講、表達(dá)、閱讀、書寫、計(jì)算推算和推理等方面出現(xiàn)的困難。學(xué)習(xí)障礙分為閱讀、數(shù)學(xué)、寫作、外語(yǔ)學(xué)習(xí)障礙等，所以，孩子們會(huì)出現(xiàn)學(xué)習(xí)成績(jī)上的不平衡。