感統(tǒng)訓練的必要性
發(fā)布時間：2012-10-16?00:00:00點擊量：168
語言的發(fā)展
人類的語言能力，包括發(fā)聲，詞匯認知，組織語言邏輯、交談、認
字、閱讀、書寫等。這些能力類的皮膚觸覺、前庭感覺和運動企劃能
力有密切關系。
注意力的發(fā)展
前庭感覺不佳的孩子，常易受來自地心引力干擾，難以維持內在平
衡，大腦保持清晰的覺狀力出現(xiàn)障礙。從而表現(xiàn)出多動、注意力不集
中。統(tǒng)不健全，肌肉張力會不足，使人很容易疲勞，常坐姿不正，注
意力渙散。
情緒發(fā)展
前庭功能不良，會產生視覺空間判斷的障礙，重力感的孩子，無法
判斷距離和方向，因而常常感受和不安全感、易傷心、生氣、過度興
奮。
觸覺防過當?shù)暮⒆映Ｒ资芨鞣N觸覺的干擾，故情緒不穩(wěn)定。觸覺
依賴的孩子，在得，有不安全感，沮喪等情緒。
自尊能力
感覺統(tǒng)合失常的孩子，會因各種能力的不足障礙，而經常遭遇挫
折，喪失自信心，加上其不佳表現(xiàn)遭到批評和責難，更使期自信心受
挫。由于感覺統(tǒng)合學常而發(fā)生注意力障礙，情緒障礙和人際關系不佳的
孩子，更因為難以順利完成有目的的任務。無法控制情緒，得不到需要
的人際支持。使自尊能力發(fā)展受到嚴重影響。
人際關系
前庭感覺不良，會產生無法判斷視覺空間的，常無法判斷距離和方
向，在人多的地主，常有迷失覺，出會因太靠近人或碰撞他人，而造成
人際關系嚴重不良。
觸沉防御過當?shù)暮⒆?，對正常、輕衡的觸覺過于敏感，常有過分的
反應，導致這些孩子易與人人際關系很差。
學業(yè)成就
感覺統(tǒng)合失常的孩子，不僅因為學習的基本不足和注意力缺失而致
學習成績不佳。更為嚴重這些孩子，在生命中最重要階段（0—12）歲
將因嚴重的挫折，造成性情上或習慣上害怕學習和的態(tài)度，可能影響到
他一輩子的生活。
學習障礙訓練是以學習能力，包括聽說讀寫等認知能力為核心內容
的訓練，它以個別化的教育方案（ＩＥＰ）為特點，即在心理評估的基
礎上為每一個學生設計不同的教育方案，并根據訓練的實施情況，及時
調整訓練方案。學習能力主要指的是人的認知能力，如語言的運用和掌
握的能力，讀寫能力，數(shù)學運算及推理的能力。許多兒童智力正常，但
由于讀寫落后（語音意識落后）而導致記字困難重重，閱讀能力低下，
從而影響了整個學習成績。如果不解決這一問題，一味強調補課，是無
法提高學習成績的。學習能力的提高必須結合具體的學習內容進行，如
讀寫能力訓練必須使用大量文字和閱讀材料，數(shù)學能力的提高必須使用
邏輯推理和數(shù)學思維訓練。
而感覺統(tǒng)合則是側重運動能力的一種訓練，是上個世紀70年代提出
的一種理論，它強調人的感覺動作，包括前庭器官，對于學習的作用。
上個世紀80年代以后，有心理學家對感覺統(tǒng)合理論的訓練進行了總結性
研究，發(fā)現(xiàn)總體上感覺統(tǒng)合訓練與學習成績的提高無關。也有的家長
說，訓練感覺統(tǒng)合后，孩子飯量上去了，成績下來了。如果說訓練感覺
動作能夠解決學習成績問題，那么，體育活動出色的孩子不都是學習尖
子了嗎？
根據我們的經驗，被診斷為學習能力落后的兒童中，有些伴隨著感
覺動作的落后，有些則不伴隨。絕大部分注意力或者閱讀有問題的孩
子，并沒有出現(xiàn)感覺動作落后，他們會跳繩拍球，但讀寫不行。兩者的
主要區(qū)別概括如下：
學習障礙訓練
1、針對聽說讀寫困難者
2、主要內容為閱讀、計算寫作、聽講能力
3、個別化教育方案，由一個教師對1－2個學生進行個別化的教育輔導。
4、重視內部的認知過程和高級和思維過程及學習的操作能力的改進。
5、對訓練教師要求高。
6．難度大，需要不斷地修正原有的教育方案
7、與成績的提高相關高
8、受現(xiàn)代認知心理學指導
感覺統(tǒng)合訓練
1、針對感覺運動落后者
2、主要內容為平衡、翻滾、肌肉動作能力
3、由一個教師對10個以上學生進行同樣的動作訓練，如滑板等
4、注重外部的運動能力身體協(xié)調能力改進。
5、對教師要求低，可在家進行訓練。
6、難度低，只做規(guī)定動作。
7、與成績的提高相關低
8、受傳統(tǒng)的行為主義指導
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