遵守規(guī)則的習(xí)慣
現(xiàn)在家庭大多是一個(gè)孩子，父母、祖輩都習(xí)慣性圍著孩子轉(zhuǎn)，不知不覺(jué)的溺愛(ài)，孩子想怎樣就怎樣。這樣，孩子就把在家里的習(xí)慣帶到了學(xué)校，喜歡跟別的孩子搶玩具、東西亂扔，也不聽(tīng)從老師的說(shuō)話(huà)，沒(méi)有遵守規(guī)則的意識(shí)和習(xí)慣。
只有遵守規(guī)則才能養(yǎng)成良好品德。比如孩子在學(xué)校里會(huì)按時(shí)間規(guī)定吃飯、睡覺(jué)，聽(tīng)從老師的教育，和其他小朋友相互禮讓。 就如蓋房子一樣，如果地基打不好，房子也建不了；地基打的越好越深，房子就能蓋得越高。孩子的聰明伶俐固然重要，但從小培養(yǎng)幼兒形成良好的遵守規(guī)則的行為習(xí)慣對(duì)孩子以后社會(huì)交往、學(xué)習(xí)、工作影響很大，不可忽視和放松。
那么如何教育孩子遵守規(guī)則呢?
美國(guó)知名神經(jīng)科學(xué)家及作家約翰·梅迪納博士提出的這些方法，家長(zhǎng)可以參考一下：
① 每當(dāng)你的孩子向著你希望的方向改變時(shí)，都要稱(chēng)贊他。
即使他只是減少了自己的不良行為，并沒(méi)有徹底變成一個(gè)乖孩子，也需要受到表?yè)P(yáng)，因?yàn)橹辽偎窃谕玫姆较虬l(fā)展，而這種趨勢(shì)被成人的贊揚(yáng)強(qiáng)化，就會(huì)發(fā)展下去，直到孩子徹底改邪歸正。
例如，如果孩子喜歡和同學(xué)打架，那就不要指望他突然變得彬彬有禮；成人可以在他只和小朋友們吵架而沒(méi)有動(dòng)手的時(shí)候，就對(duì)不良行為的缺失進(jìn)行肯定；在他依舊我行我素、卻能和同伴不再吵架的時(shí)候，表?yè)P(yáng)他的進(jìn)步；孩子會(huì)循序漸進(jìn)地向著好的方面發(fā)展。
② 每次孩子做了同一件事，如果你認(rèn)為是需要糾正的，那么懲罰的內(nèi)容和強(qiáng)度必須始終如一。
如果你心情好的時(shí)候不懲罰孩子，心情不好的時(shí)候嚴(yán)厲地責(zé)罵孩子，那么就沒(méi)辦法讓孩子將錯(cuò)事和懲罰聯(lián)系起來(lái)，改正自己的行為，只會(huì)將孩子變成察言觀色的好手。
③ 懲罰應(yīng)該是堅(jiān)定的而迅速的。
懲罰的時(shí)間越接近違規(guī)的行為，孩子就學(xué)習(xí)得越快，你一看到孩子的不良行為，就立刻做出反應(yīng)，孩子才能認(rèn)識(shí)到懲罰和犯錯(cuò)之間的關(guān)系，如果是在犯錯(cuò)之后很久才獲得懲罰，孩子很難建立起條件反射，也就不會(huì)因?yàn)閼土P而少做壞事 。
自己承擔(dān)責(zé)任的習(xí)慣
媽媽忙碌了一天回來(lái)，還要面對(duì)孩子的一系列壞毛病，對(duì)于孩子的屢教不改的態(tài)度，更是心有余而力不足。
孩子缺乏責(zé)任心的習(xí)慣并不是與生俱來(lái)的，孩子的責(zé)任心是可塑性的。如果父母包辦、溺愛(ài)，事事替孩子做主，沒(méi)有鍛煉孩子的獨(dú)立自主能力，沒(méi)有讓孩子承擔(dān)起自己的責(zé)任，在生活中對(duì)孩子也沒(méi)有任何要求。一旦這種習(xí)慣形成后，孩子就不愿為任何的人和事負(fù)責(zé)任。之后遇到什么錯(cuò)誤、過(guò)失，都會(huì)慣性的把責(zé)任推給父母他人。找借口、理由為自己解圍，同時(shí)，一個(gè)缺乏責(zé)任感的孩子，做事會(huì)變得被動(dòng)、拖延。對(duì)日常的生活和學(xué)習(xí)都影響很大。
如何讓孩子學(xué)會(huì)做承擔(dān)?
從小事培養(yǎng)，孩子玩玩具把家里搞的亂七八糟，玩具不玩了，家長(zhǎng)要在這是引導(dǎo)、督促并教會(huì)孩子將玩具收拾整齊。下次的時(shí)候，可以讓孩子自己收拾。家長(zhǎng)不再協(xié)助收拾。
在學(xué)習(xí)上，家長(zhǎng)應(yīng)教育孩子作業(yè)是他自己的事情，是為自己學(xué)習(xí)的。所以父母只提醒一次，如果孩子還是拖拉、不完成作業(yè)。就讓孩子自己去承擔(dān)老師的教育批評(píng)。在這過(guò)程中，孩子不免出現(xiàn)消極、沮喪、煩惱的負(fù)面情緒。父母不但要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)如何承擔(dān)起責(zé)任，還要適當(dāng)?shù)陌矒崤c開(kāi)解孩子一時(shí)的負(fù)面情緒。
有條不紊的規(guī)劃的習(xí)慣
如果孩子做事沒(méi)有條理，他怎么去整理自己的生活呢?一個(gè)連自己的一畝三分地都整理不好，怎么能夠很好地進(jìn)行學(xué)習(xí)?一個(gè)做事沒(méi)有條理、沒(méi)有規(guī)劃的孩子在通往成功的道路上將會(huì)比其同齡人會(huì)更加辛苦。所以要讓孩子學(xué)會(huì)如何合理安排自己的時(shí)間。
首先：家長(zhǎng)協(xié)助孩子制定《一日生活規(guī)劃表》。
引導(dǎo)孩子自己規(guī)劃幾點(diǎn)起床、起床后需要做什么事情、幾點(diǎn)需要做什么事情等。最后，讓孩子自己把一天的時(shí)間規(guī)劃好。
計(jì)劃好了，接下來(lái)就是最重要執(zhí)行了。剛開(kāi)始實(shí)行的時(shí)候，不能對(duì)孩子過(guò)于嚴(yán)格，過(guò)于求成只會(huì)讓孩子很快失去堅(jiān)持的耐性。哪怕孩子一天只完成了時(shí)間表的一部分安排，家長(zhǎng)應(yīng)多鼓勵(lì)孩子，讓孩子有信心的堅(jiān)持下去。
其次，讓孩子學(xué)著打理自己的生活物品。
有些孩子很習(xí)慣生活的任何事都由父母安排打理好。并且對(duì)很多的生活順序都不了解。比如早晨起床后，直接打開(kāi)電視看電視；繪畫(huà)過(guò)后，隨便把畫(huà)筆扔在桌子上不收拾。孩子內(nèi)心并沒(méi)有一個(gè)很清晰的流程，我起床了之后先整理床鋪，再洗漱；我要繪畫(huà)，繪畫(huà)完就要收拾好工具，放回原來(lái)位置的概念。這樣不但造成孩子習(xí)慣性的依賴(lài)父母，還會(huì)養(yǎng)成丟三落四的壞毛病。
所以媽媽要教育孩子有條不紊的整理自己物品。比如明天要上學(xué)了，媽媽告訴孩子應(yīng)事前把書(shū)包收拾好，書(shū)本與筆盒要如何分類(lèi)擺在書(shū)包里，臨睡前再檢查一下有沒(méi)有遺漏了什么物品。讓孩子有意識(shí)的知道，明天上學(xué)就該把收拾好，不能一大早的慌亂收拾。并且要認(rèn)真檢查一次以防萬(wàn)一。在往后的生活中，孩子就學(xué)會(huì)做事前，就能有意識(shí)的規(guī)劃好首先做什么、然后做什么。這樣孩子做事起來(lái)就井井有條，不會(huì)遇到困難就亂了手腳。
掃一掃 關(guān)注我們
測(cè)評(píng)試課
啟樂(lè)園咨詢(xún)師