很多家長(zhǎng)可能都遇到過(guò)這樣的難題：孩子的學(xué)習(xí)任務(wù)，總是不能按時(shí)完成；做作業(yè)拖拖拉拉，磨磨唧唧，沒(méi)完沒(méi)了……令人十分頭疼。
即使是坐在孩子旁邊，盯著他學(xué)習(xí)，一筆一劃地指導(dǎo)他，孩子也未必能改變學(xué)習(xí)磨蹭的毛病。
這究竟是怎么回事？
原因可能在于，很多家長(zhǎng)為孩子盡心盡力的行為，破壞了孩子的專(zhuān)注力，讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，越來(lái)越被動(dòng)。
改善孩子專(zhuān)注力，家長(zhǎng)要學(xué)會(huì)這3點(diǎn)↓↓↓
尊重孩子的節(jié)奏，找準(zhǔn)接入時(shí)機(jī)
我們說(shuō)家長(zhǎng)不要打擾孩子，并不是指任由孩子，而是要找準(zhǔn)介入的時(shí)機(jī)，才有助于孩子專(zhuān)注力的持續(xù)。
具體什么時(shí)候介入，要根據(jù)孩子狀態(tài)決定。
如果孩子明顯遇到了困難，一般建議父母觀察一段時(shí)間。如果他能自己解決困難，就沒(méi)有介入的必要。
要是他不能解決困難，但情緒穩(wěn)定，建議讓他自己摸索一會(huì)兒，畢竟孩子經(jīng)歷了解決困難的過(guò)程，才能獲得進(jìn)步。
當(dāng)明顯感覺(jué)到孩子的煩躁時(shí)，才去安撫他的情緒，從旁給予啟發(fā)，讓他不至于感到無(wú)助。
我女兒小時(shí)候搭積木，積木總是掉下來(lái)，但她并沒(méi)有要發(fā)脾氣，我就在一旁默默觀察，不說(shuō)話。 3、4次之后，她終于搭成功了。 我能明顯感覺(jué)到，之后她搭積木時(shí)，專(zhuān)注的時(shí)間更長(zhǎng)了，因?yàn)橛辛顺晒Φ慕?jīng)驗(yàn)，她有信心解決問(wèn)題，也更愿意反復(fù)嘗試。
來(lái)自一個(gè)家長(zhǎng)的反饋
利用游戲，合理訓(xùn)練
“游戲”是天然的訓(xùn)練道具，懂得運(yùn)用游戲去開(kāi)發(fā)孩子的綜合能力，是父母?jìng)儜?yīng)該去學(xué)習(xí)的。
這里，小編給家長(zhǎng)們推薦幾個(gè)訓(xùn)練專(zhuān)注力的小游戲，簡(jiǎn)單好學(xué)。
拼圖游戲需要高度集中注意力，讓兒童玩拼圖，由簡(jiǎn)到難，先從兩三塊拼起，再逐漸增加拼圖的塊數(shù)。 拼圖要選兒童熟悉的、喜歡的形象，比如小動(dòng)物、卡通形象等，要讓兒童有成功感，才能保持TA對(duì)拼圖的熱情。 給小孩出一組數(shù)字，如5473869，讓孩子重復(fù)，可以從七位數(shù)字開(kāi)始，然后再慢慢升到八位，再升到九位，每天只升位一次，當(dāng)升到十二位，便不要再升了，堅(jiān)持玩有很好的效果。 讀給孩子一組數(shù)字，讓孩子倒背出來(lái)，如426，孩子背出“624”。數(shù)組隨訓(xùn)練的進(jìn)程逐漸加長(zhǎng)。 放棄指導(dǎo)，參與其中
我們說(shuō)孩子專(zhuān)心活動(dòng)時(shí)，家長(zhǎng)不要打擾和指導(dǎo)他，那如果孩子想讓大人參與呢？
如果孩子邀請(qǐng)大人一起，一起玩當(dāng)然是最好的，但這時(shí)候，家長(zhǎng)要做的，不是告訴孩子應(yīng)該這樣、應(yīng)該那樣，而是成為他的戰(zhàn)友，一起完成任務(wù)。
你們一同畫(huà)畫(huà)、搭建城堡、完成拼圖，當(dāng)你成為了孩子的同盟，自然就不是在打擾他，而是幫助和引導(dǎo)。
專(zhuān)注力的養(yǎng)成，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，更需要科學(xué)提升。我們要做的就是不打擾、常訓(xùn)練，為孩子奠定一個(gè)受益終身的學(xué)習(xí)發(fā)展起點(diǎn)。
掃一掃 關(guān)注我們
測(cè)評(píng)試課
啟樂(lè)園咨詢師