作文障礙就是作文困難，解除作文不會(huì)寫(xiě)的困擾，從視覺(jué)感官開(kāi)始，一幅圖、一句話(huà)、一個(gè)思想，片斷語(yǔ)句雖然不能成文章，可以診斷出語(yǔ)文的智能，治療有協(xié)助與改變的意思，經(jīng)由引導(dǎo)可以改善語(yǔ)文發(fā)展遲緩的現(xiàn)象。
身為孩子的家長(zhǎng)，你會(huì)為了孩子的作文不會(huì)寫(xiě)，思考過(guò)我的孩子會(huì)說(shuō)話(huà)為什么不會(huì)作文，是不是有后設(shè)語(yǔ)文發(fā)展遲緩的問(wèn)題呢？如果是后設(shè)語(yǔ)文發(fā)展遲緩會(huì)產(chǎn)生哪些看不見(jiàn)的學(xué)習(xí)障礙呢？
如果孩子的作文讓你擔(dān)憂(yōu)，你會(huì)認(rèn)為這孩子是因?yàn)楸容^不喜歡閱讀、比較不善于想象、比較內(nèi)向不喜歡說(shuō)話(huà)的緣故，任其自由發(fā)展而不再思考引發(fā)兒童閱讀障礙與作文障礙的因素是什么嗎？
學(xué)習(xí)障礙并不是無(wú)法補(bǔ)救，你焦慮時(shí)是否曾咨詢(xún)過(guò)語(yǔ)文治療專(zhuān)業(yè)者請(qǐng)求協(xié)助，或購(gòu)買(mǎi)相關(guān)書(shū)籍希望有所理解，在這些過(guò)程卻只是聽(tīng)到許多專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，感到艱澀難懂又不知如何有效幫助孩子語(yǔ)文發(fā)展呢？
你對(duì)協(xié)助孩子語(yǔ)文發(fā)展感到無(wú)力嗎？是不是曾想過(guò)如果我也會(huì)寫(xiě)作，寫(xiě)童詩(shī)、童話(huà)、生活散文、學(xué)做一位會(huì)說(shuō)故事的母親，就能知道怎么樣幫助孩子寫(xiě)作，而希望有機(jī)會(huì)可以和孩子一起成長(zhǎng)呢？
在臨床經(jīng)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)孩子作文的語(yǔ)文力與家庭的教養(yǎng)文化和家長(zhǎng)觀念有關(guān)。
生活即文章，生活是藝術(shù)創(chuàng)作的素材，離開(kāi)生活只有文辭的堆積，將無(wú)法成為文學(xué)藝術(shù)，兒童所寫(xiě)的文章，口語(yǔ)淺易巷口老嫗都能懂，過(guò)去這種文章通常不被承認(rèn)它是文學(xué)，只被規(guī)范在作文的文章范疇，這是因?yàn)闃O少人會(huì)去關(guān)注兒童如何從作文轉(zhuǎn)變成文學(xué)寫(xiě)作的過(guò)程，成人如何協(xié)助建構(gòu)思考體系，提升人文素養(yǎng)，使在作文的基礎(chǔ)上寫(xiě)出文學(xué)的作品。作文不僅是語(yǔ)言文字的鋪陳，需要懂得引導(dǎo)兒童在生活中感受，更要懂得情意思想如何在文字中轉(zhuǎn)化，所以家里不是沒(méi)有小作家的兒童，而是缺乏引導(dǎo)當(dāng)作家的成人。
每個(gè)人都可以當(dāng)作家，但是要兒童當(dāng)小作家，需要環(huán)境的孕育，父母是幫助兒童成為小作家的推手，許多喜歡寫(xiě)作的兒童，他們的家庭文化充滿(mǎn)有意義的話(huà)語(yǔ)溝通，父母在為子女安排任何活動(dòng)之后，經(jīng)常會(huì)以分享的方式促發(fā)學(xué)童多元問(wèn)題的思考，在這樣家庭長(zhǎng)大的兒童，在作文里處處可見(jiàn)語(yǔ)文力，能表現(xiàn)出多元的智能，同學(xué)之間的互動(dòng)，不但具有說(shuō)服力更有其領(lǐng)導(dǎo)力。
啟樂(lè)園咨詢(xún)師