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有的小孩各個(gè)方面都很優(yōu)秀，唯獨(dú)對(duì)數(shù)字不敏感。但凡有關(guān)數(shù)字的東西就總是學(xué)不會(huì)，上數(shù)學(xué)課更是一頭霧水，這也令家長(zhǎng)很頭疼。一道題不論怎么講怎么輔導(dǎo)就是不開竅，面對(duì)這樣的問題家長(zhǎng)們應(yīng)該怎么辦呢？

其實(shí)早在出生后的4個(gè)月，嬰兒就對(duì)數(shù)量有感知：能區(qū)分出多和少。對(duì)于嬰幼兒而言，每種能力的獲得都有一個(gè)關(guān)鍵期，在關(guān)鍵期時(shí)得到了訓(xùn)練便使此能力成為技能，且事半功倍；而過了這個(gè)關(guān)鍵時(shí)期要掌握這種能力則會(huì)非常困難。通常是成人忽視了孩子數(shù)理邏輯智能的發(fā)展關(guān)鍵期，導(dǎo)致了孩子學(xué)數(shù)學(xué)困難。

那有什么方法改變這種現(xiàn)狀嗎？

1.  提高智能的原則：激發(fā)興趣，發(fā)展優(yōu)勢(shì)智能原則。

以激發(fā)興趣為目標(biāo)、尊重孩子的個(gè)體差異為提高原則，因?yàn)槊總€(gè)孩子均受其先天遺傳和后天環(huán)境影響，擁有不同的性格特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)智能組合，這些差異是應(yīng)該被尊重的，優(yōu)勢(shì)智能組合是可以運(yùn)用的。所以，開發(fā)數(shù)理邏輯智能的目標(biāo)就是激發(fā)其學(xué)數(shù)學(xué)的興趣。讓孩子以游戲的方式感受數(shù)字和數(shù)量的有趣與新奇，并給予及時(shí)的鼓勵(lì)和有效的引導(dǎo)，為孩子建立起對(duì)數(shù)學(xué)的自信和能力，從而為其大腦創(chuàng)建牢固的智力快感單元（神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)興奮）。興趣源于好奇，強(qiáng)烈的好奇才會(huì)產(chǎn)生興趣，興趣更是所有學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉，有興趣作為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)，才是最好的學(xué)習(xí)模式。

  2.兩個(gè)引導(dǎo)方法：

  方法一，把握生活中的契機(jī)，將游戲和智能開發(fā)巧妙結(jié)合。

  生活就是最好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，學(xué)知識(shí)容易，學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)才是大智慧。吃飯是每天的需要，是普通得不能再普通的生活技能，而能在吃飯中發(fā)展孩子的各個(gè)領(lǐng)域就不是一件普通的事情啦。既能激發(fā)幼兒感受數(shù)詞和量詞的匹配興趣，并開始學(xué)會(huì)合理運(yùn)用量詞；又能使幼兒的總結(jié)及歸納能力的得到良好地發(fā)展。如：飯后一起歸納吃過的食物。例：你早餐吃了些什么呢？你最喜歡吃哪一種呢？

  方法二，學(xué)會(huì)運(yùn)用數(shù)學(xué)小游戲。將數(shù)學(xué)教育融入到生活小游戲中，讓孩子在生活小游戲中感受數(shù)學(xué)，運(yùn)用數(shù)學(xué)，與數(shù)學(xué)游戲。