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　　作文障礙就是作文困難，解除作文不會(huì)寫的困擾，從視覺感官開始，一幅圖、一句話、一個(gè)思想，片斷語句雖然不能成文章，可以診斷出語文的智能，治療有協(xié)助與改變的意思，經(jīng)由引導(dǎo)可以改善語文發(fā)展遲緩的現(xiàn)象?！　∩頌楹⒆拥募议L，你會(huì)為了孩子的作文不會(huì)寫，思考過我的孩子會(huì)說話為什么不會(huì)作文，是不是有后設(shè)語文發(fā)展遲緩的問題呢？如果是后設(shè)語文發(fā)展遲緩會(huì)產(chǎn)生哪些看不見的學(xué)習(xí)障礙呢？　　如果孩子的作文讓你擔(dān)憂，你會(huì)認(rèn)為

　　[游戲目標(biāo)]訓(xùn)練兒童反應(yīng)能力和協(xié)調(diào)能力。　　[游戲要求]1，人數(shù)要求：不限。　　2，游戲道具：沙包若干，哨子一個(gè)，獎(jiǎng)品若干?！　?，場地：不限。　　4，時(shí)間：每次活動(dòng)10分鐘?！　游戲內(nèi)容]1，將大家分為人數(shù)相等的兩組，老師或家長做裁判?！　?，在地上畫一個(gè)大圓圈，甲隊(duì)在里，乙隊(duì)在外?！　?，游戲開始，乙隊(duì)用一只小沙包投擊甲隊(duì)，每擊中一人就出圈，并由乙隊(duì)得一分?！　?，如果被甲隊(duì)隊(duì)員接住則由

　　孤獨(dú)癥兒童有著非常明顯的人際交往障礙，從癥狀上看主要表現(xiàn)在以下幾方面：　　　　1、不能建立正常的社交與人際關(guān)系，他們通常都不合群，喜歡關(guān)閉在自己的世界里，如非有求于人，他們是不會(huì)理睬別人的?！　　　?、對別人的存在漠不關(guān)心，不肯與人有目光對視交流，并且不愿與人有身體上的接觸。此外，他們往往酷愛某一物體，以代替對人的感情?！　　　?、孤獨(dú)癥兒童缺少體驗(yàn)新鮮事物的好奇心和興趣，以及與別人交往的意識(shí)

　　為孩子在家庭以外的環(huán)境和社區(qū)里創(chuàng)造跟普通發(fā)展的兒童互動(dòng)的機(jī)會(huì)是非常重要的。孩子的社交技巧不是僅僅待在家里就能夠發(fā)展起來的。雖然你可以教他一些基本的技巧，但孩子之間的游戲往往是高度自發(fā)，靈活而變化的。另外，你也無法扮演和取代孩子的玩伴跟孩子互動(dòng)。你的孩子需要不斷地有充分的機(jī)會(huì)在實(shí)踐中跟同伴一起來學(xué)習(xí)和練習(xí)他的社交技能。你可以參考以下一些方法:　　　　(1)約孩子一起游戲　　　　約定時(shí)間讓你的孩子

　　一、影響孩子學(xué)習(xí)的能力因素　　啟樂園張老師認(rèn)為影響孩子學(xué)習(xí)的能力因素有以下幾個(gè)方面：　　基礎(chǔ)性學(xué)習(xí)能力，包括：注意力記憶力、視動(dòng)統(tǒng)合能力、感覺動(dòng)作能力；　　學(xué)業(yè)性學(xué)習(xí)能力：也即學(xué)科學(xué)習(xí)能力　　社會(huì)性學(xué)習(xí)能力：自我認(rèn)識(shí)、情緒調(diào)整　　　　二、如何提高孩子的學(xué)習(xí)能力　　目前國內(nèi)認(rèn)可的提高學(xué)習(xí)能力的方法有以下四種：　?。ㄒ唬└杏X統(tǒng)合訓(xùn)練是基礎(chǔ)　　兒童動(dòng)作的發(fā)展是其實(shí)踐活動(dòng)發(fā)展的基礎(chǔ)，許多研究表明，兒童

 鄭州啟樂園學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練班學(xué)習(xí)能力公開課教案授課老師：姚素娟          日期：2013年6月22日 聽覺部分：訓(xùn)練目標(biāo)：通過聽覺記憶訓(xùn)練課程增強(qiáng)孩子的瞬間或短時(shí)記憶力和記憶寬度，減少孩子在上課當(dāng)中老師口述大量信息的缺失，從而達(dá)到提高注意力的目標(biāo)。 一、聽覺廣度：（7&md

　　游戲玩不好，是很常見的感覺統(tǒng)合功能失常的早期征兆，而學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練就是勢在必行！　　　　你是否發(fā)現(xiàn)自己的孩子和同年紀(jì)的孩子比起來，不會(huì)滾、爬或?qū)W不來系鞋帶或騎腳踏車，或走動(dòng)吃力或不雅觀，動(dòng)作笨拙或長摔跤，或在玩耍的技巧上不如其他的孩子孩子不能堆積木、不能操縱玩具、不能玩拼圖等等。這是由于從眼睛、耳朵、雙手和軀體來的感覺信息，沒有組合統(tǒng)一的緣故。他們會(huì)看、會(huì)聽、也有種種身軀的感覺，但對外界沒有順應(yīng)

      學(xué)習(xí)能力包括注意力、記憶力、理解能力、思維能力、分析能力、計(jì)算能力、視覺能力、聽覺能力等方面的訓(xùn)練，完全針對孩子學(xué)習(xí)所需要的能力，提升孩子的學(xué)習(xí)效率。 學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練       現(xiàn)在的孩子智商高，但學(xué)習(xí)成績相差懸殊，有些孩子學(xué)習(xí)成績能得滿分，而有些學(xué)生常常得二三十分，

     學(xué)習(xí)成績不單單受智力的影響，最主要的是受學(xué)習(xí)能力的影響。智力是天生的，而學(xué)習(xí)能力則是隨著經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)的積累不斷提高的，因此學(xué)習(xí)能力與成績的聯(lián)系更為直接一些。每個(gè)兒童的學(xué)習(xí)能力是各不相同的，但學(xué)習(xí)能力的發(fā)展順序則是相對固定的，一般總是由感覺動(dòng)作階段開始，向知覺動(dòng)作階段發(fā)展，最后是自我監(jiān)控的智慧。     這種由低

    傳統(tǒng)的教育使我們家長對自身的認(rèn)識(shí)局限性還很大，比如大多數(shù)家長錯(cuò)誤的認(rèn)為人的注意力是天生的，不可以控制的，更談不上通過訓(xùn)練提升注意力了?？墒墙裉祀S著科學(xué)的進(jìn)步，特別是腦神經(jīng)學(xué)的發(fā)展，人們在對自身的認(rèn)識(shí)方面取得了很大的進(jìn)展。經(jīng)過權(quán)威專家的研究和實(shí)踐早已證明：注意力是完全可以通過專業(yè)訓(xùn)練的方式得到改善的。  用最前沿腦神經(jīng)學(xué)來解釋：學(xué)生對注意力的主動(dòng)控制能

　　兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展由感覺運(yùn)動(dòng)能力、視聽知覺能力所決定，它直接表現(xiàn)為孩子的聽、說、讀、寫、算等方面。　　　　如何進(jìn)行學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練：　　測評(píng)學(xué)習(xí)能力：對兒童的閱讀、拼寫、數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)、推理以及社會(huì)適應(yīng)性等能力進(jìn)行測評(píng)，以此了解孩子的學(xué)習(xí)能力狀況?！　≈朴営?xùn)練方案：根據(jù)測評(píng)結(jié)果有針對性的制訂訓(xùn)練方案?！　W(xué)習(xí)能力訓(xùn)練：對兒童的學(xué)習(xí)能力（知覺動(dòng)作綜合能力、理解與記憶能力、學(xué)習(xí)計(jì)劃與控制能力、學(xué)習(xí)操作能力）

　　古人云：授之魚，不如授之以漁。前者只是得一時(shí)之滿足，而后者則會(huì)惠及一生。學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)是影響孩子一生的大事！也是終身教育的需要。學(xué)習(xí)能力是一個(gè)孩子取得學(xué)業(yè)成功的基礎(chǔ)，是取得良好學(xué)習(xí)成績的前提。學(xué)習(xí)能力的高低直接影響到兒童的學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)成績：學(xué)習(xí)能力高的兒童學(xué)習(xí)輕松，成績好；學(xué)習(xí)能力低的兒童則學(xué)習(xí)困難，成績差。大部分小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題，都和學(xué)習(xí)能力落后有千絲萬縷的聯(lián)系，