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        一個(gè)孩子能否學(xué)習(xí)好，關(guān)鍵在于他是否具有學(xué)習(xí)能力，即學(xué)習(xí)潛能。學(xué)習(xí)潛能的培養(yǎng)，就是從孩子學(xué)做日常家務(wù)和學(xué)會(huì)生活處理開(kāi)始的。“不能讓孩子輸在起跑線上”，這是多數(shù)父母的心態(tài)?？墒牵械暮⒆釉谟變簣@就已經(jīng)輸了，別人會(huì)系鞋帶，他不會(huì)；別人會(huì)動(dòng)作麻利地穿衣疊被，他卻要老師幫忙；更糟糕的是，他連學(xué)習(xí)也離

         20天讓家長(zhǎng)驚喜、老師驚奇、同學(xué)驚嘆……暑期讓孩子“大翻身”　　上課溜號(hào)、注意力不集中；丟三落四、知識(shí)點(diǎn)記不?。粚?xiě)作業(yè)拖拉、慢；學(xué)習(xí)效率低、學(xué)習(xí)能力發(fā)展滯后……父母?jìng)兪欠褚驗(yàn)楹⒆拥倪@些問(wèn)題大傷腦筋？苦口婆心地說(shuō)教和瘋狂地去

      暑假是中學(xué)生放松的好機(jī)會(huì)，更是補(bǔ)習(xí)知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法、提高能力、拓寬視野、全方面發(fā)展的大好時(shí)機(jī)。暑假臨近，如何才能幫助孩子度過(guò)一個(gè)有意義的暑假，讓孩子在放松的同時(shí)還能在學(xué)習(xí)、能力等方面有所收獲？    啟樂(lè)園教育，8年專注中小學(xué)文化課輔導(dǎo)，以“打造未來(lái)社會(huì)精英”為使命，致力于提高同學(xué)

　　過(guò)去我們發(fā)現(xiàn)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不好，往往會(huì)認(rèn)為是孩子腦子笨，其實(shí)許多孩子學(xué)習(xí)上的問(wèn)題并不是腦子笨，而是學(xué)習(xí)能力障礙發(fā)展不足造成的，而且和孩子的早期訓(xùn)練不足有關(guān)?！　　　∫?、學(xué)習(xí)能力障礙的表現(xiàn)　　兒童的學(xué)習(xí)能力障礙包括以下表現(xiàn)：　　1.學(xué)習(xí)能力障礙的數(shù)學(xué)能力障礙　　表現(xiàn)為做數(shù)學(xué)題時(shí)計(jì)算粗心，把加號(hào)看成是頭號(hào)，抄錯(cuò)數(shù)字，忘記進(jìn)位，丟數(shù)字，對(duì)應(yīng)用題理解力差，心算困難等等。心理學(xué)家研究發(fā)現(xiàn)，孩子的感覺(jué)統(tǒng)合能

　　在教學(xué)上，教師付出了辛勤的努力，卻發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)興趣不斷下降，在以成績(jī)?yōu)橹饕己藰?biāo)準(zhǔn)的現(xiàn)實(shí)下，教師和學(xué)生都承受著越來(lái)越大的壓力?！　　　∪绾螐母旧辖鉀Q這一問(wèn)題？　　　　“學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師”把目標(biāo)放在“學(xué)生”這一教學(xué)主體上，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力、興趣、自信、習(xí)慣、毅力、學(xué)習(xí)方法等綜合能力的提升，只有學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提升，才能從根本

　　教學(xué)過(guò)程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過(guò)程，教師在教學(xué)過(guò)程中要處理好傳授知識(shí)與培養(yǎng)能力的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下主動(dòng)的、富有個(gè)性的過(guò)程①。而以往長(zhǎng)期的灌輸式學(xué)習(xí)使學(xué)生變得內(nèi)向、被動(dòng)、缺少自信、恭順……自然也就窒息了人的創(chuàng)造性。轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就要轉(zhuǎn)變這種他主性、被動(dòng)性的學(xué)習(xí)狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程變成人的主體

 許多孩子和家長(zhǎng)很困惑的是孩子一分鐘也安靜不下來(lái)，上課注意力集中不了幾分鐘，難道是多動(dòng)癥嗎？又該怎么辦呢？注意力不集中的類型有： 一、坐不住、動(dòng)來(lái)動(dòng)去這類孩子上課注意力不集中，課堂規(guī)則意識(shí)差，這種表現(xiàn)與多動(dòng)癥不同。對(duì)于多動(dòng)癥的孩子是任何事情都難以持續(xù)進(jìn)行，而對(duì)注意力不集中的孩子來(lái)說(shuō)，遇到他們感興趣的事情，就能夠較長(zhǎng)時(shí)間保持注意力的集中，之所以課堂上坐不住，完全是因?yàn)槁?tīng)知覺(jué)的能力

   回想起剛上學(xué)時(shí)候的我，能為按時(shí)完成作業(yè)而興奮不已，覺(jué)得完成了我的本職業(yè)務(wù)，那也是剛?cè)雽W(xué)時(shí)養(yǎng)成的習(xí)慣。學(xué)前班又稱幼小銜接班，是孩子步入學(xué)生生涯的關(guān)鍵時(shí)期，如何培養(yǎng)記牢家庭作業(yè)內(nèi)容、按時(shí)完成作業(yè)的好習(xí)慣，就顯得尤為重要。    首先家長(zhǎng)要給孩子上一堂心理課，告訴孩子學(xué)習(xí)是他當(dāng)前的首要責(zé)任，但是也不要害怕畏懼，把學(xué)習(xí)當(dāng)成一件快樂(lè)

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)水平的不斷攀升，人們的物質(zhì)文明和精神文明也顯著提高，自然也會(huì)有很多新的矛盾和問(wèn)題出現(xiàn)。如：資源缺乏、環(huán)境惡化、頻繁出現(xiàn)藥、食品安全等問(wèn)題，尤其是不法商人為追求利益最大化而不顧人民身體健康進(jìn)行的非法商業(yè)活動(dòng)。不知大家是否也發(fā)現(xiàn)，近幾年媒體報(bào)道自閉癥患者越來(lái)越多，因剖腹產(chǎn)致感統(tǒng)失調(diào)兒童增多，還有就是注意力障礙、多動(dòng)癥兒童、學(xué)習(xí)困難等問(wèn)題兒童也在增多。 導(dǎo)致問(wèn)題兒童增多的原因很多，

  家長(zhǎng)必看：孩子為什么高智商 低成績(jī)（家長(zhǎng)愛(ài)孩子更要懂孩子） 作為父母，總是想把最好的給孩子，不管他需不需要；總是想把所有能滿足他的都做到，不管有多困難；總是想把所有的事情都妥協(xié)，過(guò)多順應(yīng)孩子的意愿，不管他有沒(méi)有感受到你的愛(ài)意，不管他有沒(méi)有出現(xiàn)叛逆的心理……這是現(xiàn)在教育孩子的普遍現(xiàn)象，但也是普遍性的問(wèn)題出現(xiàn)的關(guān)鍵，家長(zhǎng)都出現(xiàn)了對(duì)&ldqu

去年我們遇到這樣一位非常乖巧的小女孩——小月，她就讀于鄭州一個(gè)小學(xué)上三年級(jí)，在班上成績(jī)算是中等吧，典型的女孩子什么都不冒尖，也不落后，就連每次開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)老師都沒(méi)什么給小月家人說(shuō)的。這樣聽(tīng)起來(lái)應(yīng)該覺(jué)得女孩子這樣很正常，其實(shí)如果想讓小月的成績(jī)?cè)偻疤岬脑捠窍喈?dāng)難的，如果再這樣持續(xù)下去到四五年級(jí)，她的學(xué)習(xí)進(jìn)度會(huì)明顯跟不上，成績(jī)會(huì)下滑至班上后面。也就是因?yàn)檫@個(gè)小月在爸爸媽媽的帶領(lǐng)下來(lái)

        2005年成立的啟樂(lè)園感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練中心，是河南省第一批專業(yè)感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)。隨著感統(tǒng)訓(xùn)練方面的本土化研究和接觸越來(lái)越多的孩子，遇到的問(wèn)題也就越來(lái)越多，涉及到3-12歲各個(gè)年齡各個(gè)方面的問(wèn)題，感統(tǒng)失調(diào)、注意力不集中、多動(dòng)癥、學(xué)習(xí)困難、寫(xiě)作業(yè)磨蹭、上課走神等等，于是從2007年起啟樂(lè)園借助自身感統(tǒng)訓(xùn)練方面的專業(yè)度，又與北